张丽丽：坚守教育初心，促进学生发展

响应学校“教师停课不停教、学生停课不停学，共同打赢疫情防控阻击战”的号召，文学院大外部教师张丽丽坚守大学英语育人初心，探索提升大学英语网络课堂教学质量、促进学生成长发展路径，对《大学英语》网络教学进行了积极的探索和尝试。

1. 班群建设，营造良好育人生态

班群成立之初，学生参与制定了学习通班级群、微信学习群以及钉钉班级群的班规。在班规里，就班群的功能、班群的沟通方式、重要信息发布渠道、学习规划要求等做了具体的描述。“不以规矩,不能成方圆”，学生参与班规的制定有助于学生逐步形成平等、民主的意识，促进其健全人格的形成，也为营造民主和谐的班群生态环境，实现快速高效、事半功倍的教学沟通打下了良好的基础。

2. 评价标准制定，明确学习目标

结合学生的建议，具体、细化学生课前个人英语展示、预习，课中小组活动、个人参与，课后学习笔记、学习自我报告表的要求和评价标准，结合学生的学习态度、学习努力程度以及学习目标达成情况评价学习过程和结果。“不以六律，不能正五音”，具体的评价标准制定，为学生学习目标达成引领了明确的方向。

3. 参与式即时课堂评价，助力有意义学习

在线教学中，通过实行学生即时自我反思、即时同伴评价以及即时教师评价，为学生及时提供必要的情感支持和策略指导，激发学生求知欲望，增强学习信心，获得学习满足。“学而不思则罔，思而不学则殆”，在学生自觉、主动的反思和评价过程中，新知识被纳入到学习者的认知结构，原有认知结构得到了丰富、改造和重新组织，助力学生的有意义学习。

网络教学为我们带来了挑战，也带来了思考和探索的机遇。在当前形势下“坚守教育初心，牢记育人使命” 对我们每一位教育工作者尤为重要。以学生为中心，精心准备设计每一堂课，使之成为有温度、有思考、有收获、有提升的课堂。这，是我们的责任，也是使命。

（撰稿：张丽丽  审核：方军）